Шкільне життя

Розробки уроків

Урок розвитку зв’язного мовлення

Тема: Складання тексту-опису «Соняшник»

Мета: Удосконалювати вміння складати текст-опис, стисло і послідовно висловлювати свою думку; збагачувати словниковий запас, розвивати зв’язне мовлення, формувати мовленнєву культуру, спостережливість, творчу уяву; виховувати любов до Батьківщини, природи.

Обладнання:

·                  Тематичні малюнки

·                  Слайди

·                  Відеокліп «Соняшник»

·                  Пам’ятка «Як готуватися до твору», «Як працювати над твором»

·                  Виставка художньої літератури

Елементи інтерактивного навчання:

Вправи

·       «Надія»

·       «Незакінчене речення»

·       «Асоціативний кущ»

·       «Коректор»

Етапи уроку

І. Етап орієнтації.

Дзвінко продзвенів дзвінок,

Всім пора нам на урок.

Повернулись до гостей,

Привітались: «Добрий день!».

Всі у нас на місці,

Залишилось лише сісти.

ІІ. Етап цілеспрямування.

Слайд 1     Урок розвитку зв’язного мовлення

   Вчитель:

Я запрошую вас сьогодні на урок розвитку зв’язного мовлення, на якому ми продовжимо роботу над текстом. Ваші сподівання від уроку.

 Міркування учнів: будемо розвивати мовлення, збагачувати словниковий запас, вчитимемося складати текст, висловлюватимемо власну  думку, фантазуватимемо, міркуватимемо, працюватимемо з друзями…

Вчитель:

Я покладаю надію на те, що наш урок буде: (на дошці)

У – успішний

Р – радісний

О – особливий

К – корисний

-         Вдивляючись у ваші розумні очі, я впевнена у своїх силах.

А ви?

Тоді, будь-ласка, повторіть за мною:

«Ми розумні і впевнені у своїх силах».

Пропоную провести урок під девізом:

«Що один не зробить –

зробимо гуртом!

Робота всякого потрібна однаково!»

Слайд 2

Текст – опис у художньому стилі

Тема та мета уроку:

Сьогодні на уроці ми будемо удосконалювати вміння складати текст – опис, вчитимемося стисло і послідовно висловлювати свою думку, розвиватимемо зв’язне мовлення, матимемо змогу спостерігати, фантазувати, проявляти творчість. Все це допоможе вам скласти власний твір-опис у художньому стилі.

ІІІ. Етап проектування. (на дошці)

Працюючи над темою, ми помандруємо стежинами:

·       «Загадкова»

·       «Цікавинка»

·       «Поетична»

·       «Творча»

·       «Корекційна»

Також зможемо і відпочити.

IV. Виконання плану діяльності.

А  що ми будемо робити,

Про що будемо говорити,

Ви зможете усі сказати,

Як зможете загадку відгадати.

-         Я запрошую вас на стежину «Загадкова».

Робота за підручником

с. 128, загадка

1. Прочитайте загадку та відгадайте її.

2. Що допомогло вам її відгадати? Які слова, словосполучення?

3. З ким порівнює Ігор Січовик «Соняшник»? (З хлопчиком)

4. Який мовний засіб використовує? (Порівняння)

5. Знайдіть епітети, які використав автор? («Позолочений

                                                            віночок має він на голові»)

6. Яка роль цих мовних засобів? (Точно, красиво описати

                                                             соняшник, його ознаки).

Слайд 3

Соняшник

Вчитель.

- Тож ми з вами сьогодні вчитимемося описувати цю дивовижну рослину – соняшник. Працюючи над текстом, ми використовуватимемо різні мовні засоби: порівняння, епітети, уособлення та інші.

- Готуючись до сьогоднішнього уроку, діти мали індивідуальні завдання. Одне з них – пояснити значення слова соняшник, звернувшись до тлумачного словника.

- На вас чекає стежинка «Цікавинка»

Слайд 4

Повідомлення дітей:

Соняшник – однорічна трав’яниста рослина родини складноцвітих з високим грубим стеблом і великою жовтою квіткою (суцвіттям)

Зрізана голівка або квітка цієї рослини.

Поля, на яких ростуть ці рослини.

Насіння цієї рослини.

Сонях – те саме, що соняшник.

Вчитель:

- Запам’ятайте правопис слова:

соняшник

- Для того, щоб скласти текст-опис цієї рослини, пригадаємо вивчене про текст. Пропоную інтерактивну вправу «Незакінчене речення».

Ви можете користуватись пам’ятками (на партах у кожного учня).

·       Текст це - …

·       Типи текстів - …

·       Текст складається з …

·       До тексту-опису можна поставити запитання …

·       Стилі мовлення - …

- Наше завдання – скласти текст-опис у художньому стилі. Які ж особливості художнього стилю? (використання різних мовних засобів: епітетів, порівнянь…, вміле та точне використання прикметників).

Скористаємося пам’яткою 2.

Пам’ятка

1.    Визнач ознаки предмета, які треба описати.

2.    Подумай, які слова треба використати, щоб опис був точним, яскравим.

3.    Визнач своє ставлення до предмета, який описуєш.

4.    Складти план.

5.    Склади текст усно.

6.    Запиши.

       Вчитель:

- Цю дивовижну рослину оспівано в піснях, про соняшник складено багато віршів, його описано в прозових творах, художники передали красу та незвичайність цієї рослини за допомогою пензлів та фарб.

Пропоную

Інтерактивну вправу

«Асоціативний кущ»

Соняшник

- Діти, згадайте усе, що виникає у пам’яті стосовно цього

                                                                 слова.(відповіді дітей).

На дошці у вигляді голівки соняха, на його пелюстках, записані слова у порядку, що ставить планом для складання тексту – опису: Україна, поле, план, город, стебло, листки, квіти, пелюстки, сонце, бджілки, насіння, горобчики…

Стежина «Поетична»

- Уявіть, що ви потрапили на велике соняшникове поле, схоже на жовте море. Спробуйте відчути все те, що побачите і почуєте.

Перегляд відеокліпу.

1.    Яку рослину оспівано в пісні?

2.    Чому її називають квіткою сонця?

3.    Які почуття виникали у вас під час перегляду відеокліпу.

(Почуття радості, захоплення, спокою, гордості; милує око краса соняшникових полів на нашій Україні)

- Без гордого соняшника у нас на Україні немає  жодного городу, жодного лану. Його золота голівка слухняно повертається за сонцем, славить нашу Україну.

Вчитель:

- Поети у своїх віршах використовують різні мовні засоби – вміло, точно, майстерно  для того, щоб описати соняшник – диво природи.

Зверніть увагу на мовні засоби.

Діти читають вірші.

О. Орач

Соняхи

На горді, в гарбузинні,

Соняхи, мов хлопчаки,

Ловлять сонячне проміння

В золоті свої шапки.

Вчитель. - З ким порівнюються  соняшники? Які у них шапки.

Віктор Кочевський

Цвітуть соняшники

Ще вчора соняхи були

Непоказні, незрячі,

А нині зверху розлили

Моря жовтогарячі.

Біжить до сходу по росиці

За соняшником сонях,

Як вершники золото лиці

На невидимих конях.

Вчитель - З чим порівнюється соняшникове поле, соняхи?

Василь Чумак

Соняшник

Парубійко я вродливий,

Дуже гарний, не шкодливий.

Квіт до сонця повертаю,

За те й назву собі маю.

І олію з мене б’ють,

І маку дістають,

І в веселий свята час

Дам щось кожному із вас.

Вчитель - Чому ж цю рослину назвали соняшник?

- Чим корисна ця рослина?

Щоб більше дізнатися про цю рослину,  пропоную вам звернутися до збірки оповідань Василя Сухомлинського «Квітка Сонця».

Фізкультхвилинка

Ось пливе легка хмаринка,

А на ній фізкультхвилинка.

Всім нам весело махає,

Відпочити нас гукає.

(Фізкульхвилинка  під музичний супровід)

- Я впевнена, що цікавою для вас буде наступна

стежина «Творча»

Робота в зошитах з розвитку писемного мовлення

1.    Прочитайте текст.

2.    Зробіть змістовий аналіз змісту.

3.    Перекажіть.

4.    Зробіть структурний аналіз тексту.

5.    Зробіть мовний аналіз тексту.

6.    Запам’ятайте значення слів.

7.    Доберіть синоніми.

8.    Зверніть увагу на правопис слів.

9.    Складіть усно текст-опис у художньому стилі, користуючись текстом – зразком, запропонованими синонімами, порівняннями, епітетами, прикметниками. Використайте «Асоціативний кущ», як план для складання тексту.

10.               Доберіть заголовок.

11.               Запишіть власний текст-опис.

(Самостійна робота дітей)

- Ось ми і на останній стежині «Кореційна»

- Хто бажає прочитати складений власний текст-опис соняшника?

Завдання для учнів класу:

·       Уважно слухайте відповідь товариша

·       Зверніть увагу на те, чи дотримувався учень структури тесту, чи зумів використати мовні засоби для точного,красивого опису соняшника?

(Учні читають твори. Корекція творів. Залучити учнів до корекції творів)

V. Контрольно-оцінювальний етап.

Підсумок уроку:

Вчитель:

- Чи здійснилися ваші очікування від уроку?

- Кому вдалося скласти текст-опис «Соняшник»?

  Для вас урок - успішний

- Чи задоволені ви своєю роботою на уроці?

- Якщо так, то можете порадіти. Для вас урок був радісний.

- Звичайно, особливий, бо на уроці присутні гості.

- А чи корисний?

На цьому уроці:

                                                                        Відповіді дітей:

Вчився …                 (складати текст-опис у художньому стилі)

Я дізнався …               (багато нового і цікавого про соняшник)

Зрозумів…         (соняшник – один із символів України,  квітка

                                                                                сонця)

Я хотів би …          (розповісти про соняшник своїм молодшим

                                                                     друзям…)

Домашнє завдання:

1.    Розфарбуйте малюнки соняшника с. 59 у зошиті з розвитку писемного мовлення.

2.    Творче завдання на вибір: скласти загадки

                                      скласти сенкан.

Тема «Соняшник»

Вчитель:

    Дяку за співпрацю! Бажаю успіхів у навчанні!